Kanskje kan dere treffe hverandre pÄ en utflukt mot slutten av skoleÄret? Her mÄ elevene lese beskrivelsene og finne ut hvilke ord det er. Lag en utstilling med pinnsvin av plastelina. Nestemann fortsetter ordrekka og sier f. Merk at diftonger mÄ uttales i samme stavelse. En annen variant er Ä la elevene lage ord med lyder de har lÊrt ved hjelp av bokstavkort en og en, for sÄ Ä gÄ fram pÄ tavla og skrive ordet. Del ut en lapp til hver elev.
Tysk og dansk har for eksempel ikke den fremre u-en, og engelsk har verken y-lyden eller Þ-lyden. Hjelp rotta Ä sette ordene i riktig rekkefÞlge slik at de blir til setninger! Hvilken lyd er tatt bort? NÄr lydene er betydningsskillende, kan det oppstÄ misforstÄelser. Hvilke andre bokstaver er det V ligner pÄ? Plukk blomster ute og sett blomstene i en vase. Elevene klapper stavelsene i ordet, for sÄ Ä lese bokstavlydene etter hvert som de skriver ordet. Det heter fÞrtini, men fem tusen og fÞrtini. Klipp ut og lim ordene pÄ en felles plakat! Ha en felles oppsummering etterpÄ der dere gÄr igjennom hvilke ord elevene har funnet i hver kategori. NÄr alle bokstavene har blitt hentet skal elevene lage flest mulig ord av bokstavene.
I alle andre tilfeller skal ordene skrives sammen. Elevene leser setningen, gÄr pÄ plassen sin, og skriver den slik de husker den. De som vet svaret rekker opp hÄnda. La de av elevene som Þnsker det fÄ lese teksten sin hÞyt for resten av klassen under oppsummeringen pÄ slutten av Þkta. La elevene fÄ velge seg et kort, skrive ordet pÄ arbeidsarket sitt, for deretter selv Ä finne det synonyme ordet som betyr nesten det samme. PÄ siste side i heftet skrev jeg en historie med bilder til fra klasseturen vi var pÄ.
Youtube: Maur i rompa Det var en gang en maur â en norsk regle: Teksten kan du laste ned fra. Bokstavene skal ligge seks ulike steder i klasserommet. Deretter skal den som sitter ved siden av si et ord som begynner pĂ„ den siste stavelsen i det ordet lĂŠreren sa, f. Ha konkurranse om Ă„ finne flest ord bĂ„de innad pĂ„ gruppa og i klassen. Tallord under hundre skal skrives som ett ord. Kanskje er det noen som Ăžnsker Ă„ lese teksten sin for elevene i de andre klassene pĂ„ trinnet ogsĂ„? Legg lappen tilbake i hatten etter at du har trukket ny lapp. Det kan ofte vĂŠre lurt at lĂŠreren styrer og sier hva de mĂ„ sjekke.
Skriv alle ordene du kommer pÄ. Ha felles gjennomgang der hver enkelt gruppe mÄ begrunne hvorfor setningen deres er riktig. Heng opp en plakat i klasserommet med skyene pÄ. Lag gjerne en prikk pÄ baksiden av kortet slik at elevene kan sjekke om svaret stemmer. Hvis eleven klarer Ä lage en setning om det bildet viser, fÄr eleven kortet. LÊreren sier et sammensatt ord, som f.
Dersom det er vanskelig kan de gĂ„ tilbake igjen for Ă„ se pĂ„ lappen en gang til. Oppsummer timen med Ă„ la elevene lukke Ăžynene. Diskuter hvordan man kan finne ut hvilket ord som mĂ„ vĂŠre fĂžrst og sist i setningen. Klarer de Ă„ skrive setningene slik at de blir riktige? Hold kortene opp, og la elevene si lyden i kor. » â Skriv setninger til myldrebilder pĂ„.
Elevene kaster med en terning. La elevene studere hverandre nÄr de lager lyden. Begynn med setninger med to ord, og utvid etter hvert til litt lengre setninger. Del ut et kort til hver elev. Be elevene dra hjem til seg selv i fantasien, hjem til leiligheten eller huset der de bor. Elevene markerer riktig rimord med en klesklype.
Fordelen ved Ä legge kortene vendt opp er at da kan du bruke bÄde enkle og vanskelige ord, fordi elevene vil velge ord som passer sitt nivÄ. Se for deg skoleveien din. Hva ser du pÄ veien som har enkel konsonant i seg? PÄ kan du fÄ opp liten og stor bokstav pÄ smartboarden og trykke pÄ bokstaven for Ä se skriveretningen. Denne oppgaven passer fint bÄde individuelt og gruppevis. Trekk kort og finn ord som rimer. Takk fra oss pÄ OrdetBetyr.
Med en gang musikken stopper, skal elevene finne ut hvem som har den samme bokstaven som de selv har. La elevene fÄ velge helt selv hva eller hvem de vil skrive om i avisen sin. Vis bilder av dyrene, snakk om likheter og forskjeller. Dere trenger ogsÄ splittbinders for Ä feste viserne. Dersom man ikke klarer Ä si et nytt ord innen lÊreren har telt til ti, er man ute av leken. I hvilken rekkefÞlge mÄ ordene limes for at setningene skal bli riktige? Del klassen opp i grupper pÄ 4-5 elever, og gi gruppene hver sin setning. Skriv alle ordene du kommer pÄ.